神州是什么意思(天涯是什么意思)

神州的意思是什么？我们知道，中国古代有很多神话传说，其中最著名的就是盘古开天辟地，女娲补天，夸父逐日等等。这些神话故事都是人们根据自己的想象所编造出来的，但是在我国历史上，还有一个神话故事，比这些神话故事更加离奇，甚至可以说是匪夷所思。这个神话故事就是“三皇五帝”。在《史记·五帝本纪第一·颛顼高阳列传第十七·帝舜第十四子。生于公元前271年。

一：巍峨神州的意思是什么

傲徕峰，又名芙蓉峰，位于扇子崖之西。因巍峨突起，有与岱顶争雄之势而名。峰虽高不过泰山主峰之半，但犀利峥嵘，傲然不向泰山低头。所以古有民谚：“傲徕高，傲徕高，近看与岱齐，远看在山腰。”

二：莽莽神州的意思是什么

“九重烟雾锁金銮莽莽神州不尽寒”意思是：
雾气重重，似把金銮层层围住，辽阔的神州大地，处处都能感受到这烟雾的寒意。
这两句出自天涯论坛某位大神写的七绝。
九重烟雾锁金銮，莽莽神州不尽寒。
一自女蜗归去后，补天石烂作泥丸。

三：神州的意思是什么意思

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四：神州的意思是什么_读音拼音如何_怎么解释

深痕：拼音是shen hen 意思是深深的痕迹。

五：神州谣是什么意思

【课前解析】

《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。儿歌语言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。

【教学目标】

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学重点】

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、奋、齐”3个字。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发阅读兴趣

教师播放歌曲《大中国》。

歌曲结束，教师引入课题：著名诗人艾青有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。

教师板书课题：（1神州谣）。学生齐读课题。

（设计意图：由歌曲入手，通过通俗易懂的歌词，与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。）

二、朗读课文，认字读词

1.理解课文题目。

教师提问：什么是“神州”？

预设：就是指我们的祖国——中国。

理解课题意思：除了“神州”，我们的祖国还有其他的名字，比如：华夏、九州、中华，这些都是指我们的中国。

2.随文识字，在语境中认读生字新词。

（1）提出学习要求：了解课文题目后，请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）指名读课文，纠正字音。

明确要求：这是一首小儿歌，共分4个小节，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一小节，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。

（3）齐读课文。

教师小结：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。

2.认读生字、理解词语。

（1）借助图片读词语：珠峰、台湾、海峡、大陆

教师出示课件：我们的神州大地幅员辽阔，让我们一起来欣赏几张图片吧。

讲解：“峰”这个字我们在学《黄山奇石》的时候见到过，里面有天都峰，台湾、大陆我们也都不陌生，接着我们看这个峡字可有趣了。峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就叫海峡。两山之间夹着的水道也叫峡，如三峡。两山之间夹着的狭长的谷地叫峡谷。

我们再来看看这张地图，海峡的哪一边是大陆，哪边是台湾岛。台湾岛与大陆之间隔着海峡。

（2）借助拼音读词语：认识了这些地名，接着请大家借助拼音把这些字词读准确。

提要求读词语：请同学们读一读这些词语，注意拼音。哪位小老师愿意领读这些词语。接着男生、女生轮流读这些词语。这些词中，有你不理解意思的吗？

教师讲解：繁荣，经济或事业蓬勃发展、兴旺发达。奋发，精神振作、情绪高涨。情谊，人与人相互关切、爱护的感情。

检验词语：找几位同学读一读这些词语，检验一下是否会认会读。

3.字词送进课文，再来大声读一读课文。

教师引导读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。

（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，个别字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文识记生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。）

三、学习课文，读出节奏，品读字词

1.启发思考：大家读的既准确又声音响亮，那大家有没有发现这首儿歌的特点？

预设1：每一句都是三个字。

预设2：课文读起来很好听。

2.试着带节奏自由朗读，师生合作读，同桌合作读。

（设计意图：在反复朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美，并读出文章的气势。）

3.品读第一、二小节，这两个小节向我们介绍哪几个有着壮丽风景的高山大川呢？

教师提问：这几个地方的风景是怎样的？请你用课文里的字来回答。

预设：奔、涌、长、耸

引导感悟：奔流的河水或者翻涌的江水，给你什么样的感觉？

预设：“奔、涌”让我们感受到黄河、长江奔腾不息的磅礴气势。

讲解：奔腾不息的黄河是我们中华民族的母亲河，黄河海纳百川，浩浩荡荡，奔向天际，像一条金色的巨龙，横卧在我国北部辽阔的土地上，养育了一代又一代的中国人。长江涌，长江的水湍急翻涌，像一匹咆哮的马，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

指导朗读：孩子们，你可以通过朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息和长江的波浪翻涌吗？

引导感悟：你们激情澎湃的朗读让我们感受到了黄河、长江磅礴气势。那长城长、珠峰耸又给你什么样的感受？

预设：长城长让我们感受到了长城的绵延万里，珠峰耸让我们感受到了世界第一高峰的高高耸立。

讲解：万里长城，蜿蜒盘旋，就像一条在云中穿梭的巨龙。珠穆朗玛峰，是世界第一高峰，“耸”让我们感受到珠峰高耸入云，像一位巨人高高耸立、直上云端。

指导朗读：你能通过朗读，让我们感受到长城的长和珠峰的高高耸立吗？

四、观察对比，练写生字

1.交流学习

引导观察：游历我们祖国的大好河山后，请同学们静下心来观察州和之前学过的哪个字相似？

讲解：“川”河流，河流中间有几个小岛，三点在横中线上下，第一点朝左，其余两点向右。第二笔是竖撇，中间竖短，最后一笔竖长。（教师边讲解边板书“州”）

教师过渡：再来看看“奋”和“齐”两个字有什么相同之处？

讲解：“奋”和“齐”都是上下结构，关键笔画是撇捺。（教师边讲解边板书“奋”、“齐”）

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。

（设计意图：对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字的结构，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）

【板书设计】

1.神州谣

州（独体字）

奋、齐（上下结构）

第二课时

【课时目标】

1.会写“华、岛、峡、族、谊”5个字，会写“神州、中华”等11个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1.自由朗读，复习生字词

复习字词：我们来检验一下，上节课的生字词，你们是否都掌握了。

2.提出问题，导入新课：上节课我们学习了前两小节，感受了黄河的奔腾不息，长江的汹涌翻腾，长城的绵延不绝，珠峰的高耸云端。我们的祖国不仅有壮美的山河，还有56个民族团结一心，你从哪里能够看出我们各民族团结亲如一家？

二、探究学习第三、四小节，积累词语。

1.预设：第三小节写的是台湾与大陆是一家，台湾是祖国的一部分。第四小节写的是我们各民族团结一心，为祖国繁荣共奋进。

讲解：这两个小节分别描绘了台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的美好画卷，整篇儿歌短小精炼，却为我们抒写了祖国的壮美山河和民族大团结的盛况。

（板书：山河壮美、民族团结）

（设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，让学生自己探求问题答案，激发学习主动性。）

三、积累词语，有感情朗读全文。

提出要求：请同学们听老师范读，注意每一句的语气和语调。

引导朗读课文：同学们再来试一试，大声读一读吧。

引导积累词语：学完课文，让我们再来积累一些四字词语。请同学们大声读一读，记一记。

（设计意图：倾听老师和同学的朗读课文，通过反复倾听、实践，使学生体验到朗读的快乐。）

四、练写生字新词

1.交流学习

导入：今天我们要学习5个生字。

指导学习：请同学们来看看“岛”字，半包围结构，“岛”第一笔是小撇，里面的“山”第一笔先写竖，跟老师一起来书空。

“族”字的部首“方”注意第三笔是“横折钩”。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。

3.抄写词语：神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾岛、海峡、民族、情谊、奋发。

自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。

【作业设计】

1、尝试背诵《神州谣》。

2、搜集积累一些描写祖国大好河山的成语或诗句。

3、小练笔：欣赏我们祖国的山河壮美，试着写几句话，表达一下你对祖国的热爱之情、或者你身为中国人的自豪之情吧！

（设计意图：将课堂学习延伸到课外，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。）

【板书设计】

1.神州谣

山河壮美、民族团结

【教学反思】

本篇课文依托文本将重点放在了识字写字的教学中，在多样性的语境中引导孩子感受汉字的魅力。围绕教学目标来看，基本完成了设立的3个目标。本课会认的生字较多，教师利用了多种方法帮助学生记忆，但缺乏一些趣味性，识字过程中导致了学生的疲倦感。

在指导学生感悟“奔、涌”等词语表达效果还是较为成功的，在导入课程时播放的歌曲和浏览祖国壮丽山河的图片是比较容易引起学生共鸣的。

在今后的生字教学中，还要在识字方法的多样性和趣味性上多下些工夫，从而提高学生在课堂上的识字效率。